Des livres pour l'Automne, 3-6 ans

Voici une petite sélection personnelle d'ouvrages ayant pour thème l'automne. Je les ai choisis avant tout pour leurs qualités graphiques, et leur poésie. Belles découvertes! 

Kazuo IWAMURA, La famille souris et le potiron. Ed. L'Ecole des Loisirs. 

Kazuo IWAMURA, La fête d'automne de la famille souris. Ed. L'Ecole des Loisirs. 

Kazuo IWAMURA, La famille souris et la racine géante. Ed. L'Ecole des Loisirs. 

Kazuo IWAMURA, Tout est rouge. Ed. Mijade. 

Kazuo IWAMURA, A table! Ed. Mijade. 

Géraldine COSNEAU, L'automne. Mila Editions.

Nienke VAN HICHTUM, Le kouglof aux pommes. Ed. Iona.

Pascal BOILLE, Comptines et poésines d'automne. Ed. Eveil et Découvertes.

Hervé LE GOFF, Sophie COUCHARRIÈRE, Le livre orange de l'automne. Ed. Flammarion.

Marc POUYET, Automne. Ed. Petite Plume de Carotte.

Charline PICARD, Clémentine SOURDAIS, Tout sur l'automne. Ed. Seuil jeunesse.

Lucie ALBON, Les cerfs-volants. Ed. Elan vert.

Anne MÖLLER, Dix feuilles volantes. Ed. L'Ecole des loisirs.

Ken LILLY, Tessa POTTER, Talpa, une taupe en détresse. Ed. L'Ecole des loisirs.

Grammaire de l'imagination (livre)

Cette Grammaire de l'imagination, unique en son genre par son humour et son intelligence pétillante, constitue un ouvrage essentiel pour tous ceux qui s'intéressent aux processus de l'imagination : enseignants, animateurs, formateurs, parents, mais aussi tout "candidat libre" à une écriture débridée. "Somme du gai savoir de Rodari, livre à la fois de pédagogie et du poétique pour pédagogues et pédagogie pour poètes", comme l'a défini Italo Calvino, cet essai regorge d'idées dynamisantes pour le lecteur. Il est tout à la fois grave et facétieux, rigoureux et brillant, nourri de tradition et subversif, pétri de culture et d'expérience concrète des enfants. Dans le monde, de nombreuses associations pédagogiques et culturelles se réclament de la pensée, de l'action de Gianni Rodari, écrivain (Prix Andersen 1970), journaliste et pédagogie de la créativité.

Gianni Rodari, Grammaire de l'imagination. 2010. Ed. Rue du monde.

Media and waldorf education (video)

En savoir plus sur l'approche Marin Waldorf School aux médias à travers ce court métrage. Notre expérience, comme école et mouvement, c'est que la culture populaire, exprimée notamment par le biais de diverses formes de médias, accable les enfants et l'imagination. Nous faisons un effort conscient pour la culture pop calme et la sensibilisation des médias, afin de faire de la place pour le développement de la curiosité intellectuelle, et une saine et authentique estime de soi. La Pédagogie Waldorf s'efforce d'éveiller l'enthousiasme pour l'apprentissage à travers un programme riche en expression universitaire et artistique.

Arno Stern (vidéo)

L'Atelier de Charenton

La pratique régulière de la peinture libre dans un cadre solide produit de nombreux effets positifs : des enfants très timides osent s’exprimer et s’affirmer, d’autres qui ne tiennent pas en place deviennent capables de centrer leur attention. Les gestes sont, peu à peu, plus adroits, plus maîtrisés.


Spontanée et joyeuse, la peinture à L’Atelier de Charenton est une expérience enrichissante pour les enfants comme pour les adultes.
 Créativité, confiance, estime de soi… tous tirent bénéfice de ce moment de calme et de concentration.
Il est possible que des enfants en situation de handicap suivent les cours de L’Atelier de Charenton, ils trouvent leur place de manière simple et naturelle.

« Dans notre atelier coloré, situé tout près de Paris, nous accueillons les enfants dès 3 ans. Adolescents et adultes* sont les bienvenus. Les enfants trouvent à l’atelier une respiration au milieu de leur emploi du temps surchargé. A l’abri, comme dans une cabane, ils parcourent un chemin à leur rythme, développent leur créativité et prennent confiance en eux. Avec la méthode du Geste de Peindre, l’enfant invente, explore et s’exprime par le corps. »

Sandrine Sananès, fondatrice du projet

L’atelier de Charenton, c’est aussi :

Une expression libre : l’enfant, comme l’adulte, peint debout, la gestuelle se libère. Il choisit le sujet, les formes, les couleurs et l’organisation sur la feuille. Il peut réaliser plusieurs œuvres sur un cours ou faire le même tableau sur plusieurs cours. Il n’y a pas de programme, il a donc le temps. Je préserve la création de chacun des commentaires et des jugements. Les tableaux demeureront toute l’année à l’atelier. Ici, chacun peint pour lui seul !
 Avec l’accord de l’enfant, les parents peuvent voir les tableaux sur rendez-vous.

Une méthode naturelle : la méthode du Geste de Peindre® suit l’évolution naturelle de l’enfant. Du 1er au 3ème trimestre, c’est une entrée progressive dans la création libre, jusqu’à ce que chacun trouve SA peinture. Il acquiert aisance gestuelle et minutie. La technique développe habileté et autonomie. La méthode du Geste de Peindre ® est simple et motivante pour tous.

Un projet parrainé par Isabelle Filliozat.

A partir de 3 ans

L’Atelier de Charenton
33, rue Gabrielle
94220 Charenton

Site de l'Atelier de Charenton

Jeu : Cartes Mythos

55 cartes à jouer pour inventer et raconter des contes, des mythes et des légendes à partir d'images inspirées des sagas nordiques. De 1 à 12 joueurs, tous âges.


Les 55 aquarelles, de la taille de cartes à jouer ordinaires, représentent des scènes et des objets provenant du monde des mythes, des  contes et légendes. Chaque carte est un tremplin coloré au milieu du vaste champ que constitue notre imagination. Il n'y a ici ni perdant ni gagnant. 
Jouez librement, seul ou à plusieurs, avec des enfants, des adolescents ou des adultes. 

Un conte est une histoire "inventée à l'extérieur, mais vraie à l'intérieur“. De tous temps et dans le monde entier les hommes ont inventé des mythes pour exprimer leur expérience collective.


Cartes Mythos, Ely Ralan, Ed. OH Verlag.

Disponible auprès des Editions du Souffle d’Or, 16€



Citation: un voyage au coeur du coeur

Un voyage au coeur du coeur 

Une vision de l'éducation pour les pionniers des nouveaux paradigmes

par Robert P. Ocker

A l'aube du 21ème siècle, l'éducation personnelle et scolaire des enfants est devenue l'une des questions les plus fondamentales. En effet, nous assistons à un changement de paradigme où l'éducation de l'enfant doit être envisagée sous un nouvel angle et empreinte d'espoir et d'inspiration, ce dont rêvent tous les enfants. Il nous faut modifier notre conception même de la vie afin de créer une pédagogie globale aux besoins de l'humanité du troisième millénaire. Nos enfants sont les adultes du nouveau paradigme et méritent que nous les y préparions. Notre futur en dépend aussi.

A titre d'éducateurs, nous exigeons des changements de la structure sociale; nous demandons aussi que la notion même d'éducation soit entièrement repensée. L'éducation des enfants est un art que nous pouvons transformer (...)

Nous devons envisager la nature humaine autrement et guider, accompagner nos enfants et nos élèves dans une démarche de paix et de discipline intérieure.

Au fil de leur croissance, nous devons les aider à devenir ce qu'ils sont et à choisir les outils qui les mèneront à maturité dans le respect de leur véritable essence. Avec sagesse et amour, nous orienterons ces enfants spéciaux afin qu'ils deviennent des êtres responsables, respectueux et pleins de ressources.

Pour devenir pionnier de ce nouveau paradigme, nous devons réévaluer le sens, le but et le rôle de l'éducation et changer notre vision de la vie. Nous devons apprendre à nos enfants non pas quoi penser mais plutôt comment penser. Notre rôle ne consiste pas à leur transmettre la connaissance ou nos valeurs mais la sagesse qui, en fait, est la connaissance vécue. Nous leur permettons ainsi de découvrir leur vérité et leur propre sagesse et de devenir nos guides à leur tour. Il est clair que la connaissance doit se transmettre d'une génération à l'autre, car connaissance et sagesse vont de pair, mais il est aussi important que les enfants fassent leurs propres découvertes.

J'aime imaginer l'école du 21ème siècle comme un lieu où l'enfant apprend à développer ses compétences et ses aptitudes plutôt que sa mémoire. Susciter chez lui le sens critique, l'imagination, l'honnêteté et le sens des responsabilités doit être au coeur même de nos préoccupations en cet autre millénaire. Les nouveaux éducateurs sont des êtres humains qui vivent l'amour inconditionnel et se dédient corps et âme à l'éducation de ceux qui deviendront les citoyens de demain. Ils ont compris que la véritable éducation englobe à la fois le corps, l'esprit et l'âme dans une optique de liberté et d'autonomie. En participant à ce renouveau, vous contribuerez non seulement au bonheur des enfants mais aussi à celui de l'humanité future."

Robert P. Ocker est conseiller scolaire au premier cycle du secondaire à Mondovi, au Wisconsin. Le travail auprès des jeunes a toujours été son but et sa passion. Il utilise l'art dramatique pour amener les jeunes à solutionner leurs problèmes, à résoudre leurs conflits, à assumer leurs responsabilités et à forger leur caractère. La Wisconsin School Counselors Association l'a reconnu comme l'un des meilleurs futurs chefs de file en éducation. Il détient une licence ès lettres et une maîtrise en orientation scolaire de la Wisconsin University.

Source: Lee Carroll, Jan Tober. Les enfants indigo, enfants du 3ème millénaire. 1999. Editions Ariane.

Activité: fabrication de pâte à modeler

Bien entendu, on peut acheter de la pâte à modeler naturelle sur des sites spécialités. Mais ce peut aussi être l'occasion d'une jolie activité que de la fabriquer soi-même!

Il existe plusieurs recettes, même si les ingrédients sont plus ou moins les mêmes... 

Ingrédients : 
 

- 30 ml (2 c. à soupe) d’huile 
 

- 250 ml (1 tasse) de farine 
 

- 125 ml (1/2 tasse) de sel 
 

- 10 ml (2 c. à café) de crème de tartre 
 

- 250 ml (1 tasse) d’eau 
 

- Colorant

Cuire à feu moyen pendant 3 minutes en brassant constamment. Laisser refroidir sur un papier ciré et mettre au réfrigérateur 24 heures avant de l’utiliser.

Comme colorant, on peut utiliser des colorants alimentaires ou encore des pigments naturels, mais aussi toutes sortes d'épices qui feront très bien l'affaire: jus de carotte, de betterave, safran, curcuma, paprika,... qui parfumeront agréablement la pâte. On peut également y ajouter pour cette raison quelques gouttes d'huile essentielle (orange, lavande ou citron par exemple) ou d'extrait parfumé (vanille,...)

Cette pâte se conservera 3 mois au réfrigérateur en étant bien emballée.

Ensuite, place à l'imagination! 

D'autres recettes disponibles sur Econo-Ecolo.

Activité : activités pour les tout-petits

En réalité, les tout petits n’ont pas besoin d’activités programmées : ils mènent eux-mêmes le jeu - jeu libre. Parents et éducateurs veilleront à lui offrir un environnement riche, dans lequel il puisera son inspiration de jeu et mille trésors à manipuler.

Les objets fabriqués en matière naturelle sont les plus adaptés : ils relient l’enfant au vivant, à la nature, au cosmos.

De nombreux fabricants proposent des jouets en bois, peints avec des couleurs naturelles et totalement écologiques.  De même, des jouets ou des personnages en laine, laine cardée, feutrine sont bien adaptés. La pédagogie Steiner propose aussi des carrés de soie de toutes les couleurs pour se vêtir, jouer, s’abriter, etc. Les poupons et poupées sont également faits de matière naturelle ; les membres et les traits étant peu définis, l’enfant peut ainsi imaginer l’expression qui lui plaira.

Les petits aiment aussi avoir toutes sortes de récipients – paniers, boîtes,…- à remplir, vider, remplir à nouveau. Des petits paniers en osier feront très bien l’affaire.

Les petits trésors de la nature sont merveilleux : feuilles, plumes, fruits secs, physalis, marrons, gros noyaux, pommes de pin, coquillages, galets... On peut aussi de cette manière suivre le rythme des saisons et inscrire l’enfant dans le cycle de la vie.

Par exemple, les feuilles ramassées à l’automne peuvent servir à décorer la chambre de l’enfant, symbolisant la saison.

Les petits trésors de la nature peuvent aussi servir à des bricolages, comme fabriquer de petits personnages.

Le bac à sable reste un classique. Naturellement, les enfants aiment y jouer, creuser des trous, déplacer le sable, faire de petits monts,… On peut trouver dans le commerce des bacs à sable très élaborés, mais on peut tout aussi bien improviser avec des bassines récupérées, installées dans la cour, le balcon, ou encore à la maison…

Les promenades dans la nature leur font du bien. Les enfants ont besoin d’être connectés à la nature, pour s’enraciner, s’ancrer. Respirer de l’air frais, même par temps frais et ciel gris.

Les enfants aiment la musique, et dès tout petits, ils peuvent manipuler certains instruments, comme les maracas, le xylophone ou encore le bol tibétain…

Le repas est aussi l’occasion d’une belle activité. Il suffit de présenter à l’enfant un repas fait de divers aliments, qu’il manipulera à souhait, sentira, et mangera.

Enfin, dans le bain, des petits pots lui serviront à vider, remplir, déverser, et ainsi de suite.

Finalement, tout moment de la vie quotidienne est l’occasion d’un jeu et d’un apprentissage. L’enfant peut y développer son imagination et ses capacités en toute liberté, tant qu’on le laisse faire.

La vie est un terrain de jeu ! 

Film: Ponyo sur la falaise